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Segunda-feira, 10 de Outubro de 2011

Expectativas iniciais

A Unidade Curricular designada por Projectos de Intervenção Educacional sobretudo na área das TIC área essa em que vamos desenvolver o nosso projecto suscita bastante a curiosidade, penso eu que seja por abranger várias facetas e vertentes dos diversos contextos e educativos, sobre os quais podem incidir projectos diversificados, interessantes e com finalidades distintas, assumindo sempre uma vertente pedagógica.

Interrogo-me sobre o que é pretendido observar e o que vai ser observado concretamente, qual o contexto educativo, qual a faixa etária, como saber e desenvolver da melhor maneira um projecto que responda correctamente ao que se pretende e que se adeqúe à situação em causa.

O papel do professor como educador, a forma como lida, controla e gere o espaço e as crianças tendo em conta as etnias, as religiões, as crenças, a nacionalidade e a simples divergência de opiniões provoca-me uma enorme interesse e acredito que a observação em contextos e realidades diferentes pode ajudar a perceber e a comparar os diversos aspectos e situações, bem como o género de actuação que incide sobre estes.

Os agrupamentos exigem uma grande gestão, de que forma é concretizada? Se existem e quais as actividades, programas e iniciativas levadas a cabo para uma gestão moderada, correcta e que responda ás necessidades de cada instituição que integra o agrupamento e se são ou não promovidas a união e a partilha entre as escolas.

Todas as escolas e instituições têm as suas regras, leis e normas causadoras do bom ou menos bom funcionamento daquelas. Na prática as situações, os problemas e conflitos não são tão fáceis e simples de solucionar daí a curiosidade em saber se a teoria é aplicada em contextos práticos, de que forma e se as “supostas soluções” são as mais viáveis.

A postura do professor é fundamental e será que este se comporta de forma igual num contexto formal e informal? Quais as diferenças?

A proximidade entre docente e aluno pode ir até que ponto? Em que altura e quais os sinais interpretados pelo educador para que esse perceba que deve agir com o intuito de manter ou criar a distancia necessária e fundamental para o bom funcionamento da aula e para que a imparcialidade e a igualdade para com os alunos reine.

O relacionamento entre professores, auxiliares e alunos de uma mesma escola é fulcral e será que estes agem como um todo ou como pequenos grupos? No meu ponto de vista este aspecto diz muito em relação ao funcionamento de uma escola, como esta se desenvolve e cresce bem como do ambiente que nela se vive.

A recepção da instituição acarreta consigo um grande peso, pois é o primeiro contacto entre as partes envolvidas podendo determinar e influenciar o trabalho que se pretende desenvolver em diante. Será preponderante na minha opinião porque constituirá a porta de entrada no ambiente que ambas as partes irão criar e estabelecer.

Entendo que o relacionamento desenvolvido pelos intervenientes é crucial, deve-se promover o diálogo de modo a que haja uma óptima troca de informação, um esclarecimento completo e claro à cerca da instituição em questão, o que nela se desenvolve, tendo como objectivo esclarecer as dúvidas, obter respostas ás questões levantadas, aumentar e enriquecer o conhecimento.

As expectativas são altas, as questões e as dúvidas são imensas, a curiosidade e o interesse encontram-se nuns padrões elevadíssimos. Acredito assim que as instituições farão um óptimo trabalho e de tudo para ajudar e contribuir com os grupos para que em conjunto seja possível desenvolver um trabalho coerente e correcto que vá de encontro ás expectativas e quem sabe superá-las.

Cátia Sousa

publicado por marciaandreia às 18:56
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