Na segunda visita ao terceiro contexto, o CASCI, tivemos então uma reunião com a coordenadora Margarida em que pedimos se nos poderia facultar o projeto educativo e o plano anual/mensal de atividades mas esta disse-nos que não os poderíamos ter em mãos contudo poderíamos ver e tirar apontamentos consoante as nossas pesquisas.

      Desta forma estivemos a ver os documentos pertencentes a cada sala (a sala azul, verde e rosa) e verificamos que em todas fazia parte das atividades curriculares as TIC mas apesar disso ainda não estão a ser executadas pois ainda não chegaram os computadores à instituição. Detetamos também que não existe nenhum projeto em concreto para as TIC, o uso dos computadores apenas será para a sua familiarização com o instrumento e para fazerem jogos interativos/educativos.

        No decorrer da observação tivemos em contexto de sala de aula, na hora de almoço e de lanche. Duas de nós estiveram a organizar a manhã na sala em que se encontravam pois as crianças iriam colorir as batas das mesmas. As outras estiveram noutra sala em que estiveram a observar a realização de um trabalho sobre o corpo humano pelos alunos.

      Como referimos na reflexão anterior esta instituição funciona de maneira diferente das outras em que efetuamos também observação. Algumas das diferenças mais notórias foram as das salas serem por cores (azul, verde, rosa), outra é o facto de este mês ter sido implementado o uso de cadernetas por todos os alunos de forma a melhorar a comunicação escola/casa e casa/escola. Outra aspeto que não verificamos nas outras instituições foi o facto de os pais/encarregados de educação terem sempre de assinar e colocar hora sempre que deixam e vão buscar as crianças a sala. E por último na hora de almoço/lanche todas as educadoras, auxiliares e até mesmo nós tivemos de usar toucas e aventais de plástico, tudo para existir uma boa higiene.

 

          A primeira observação no terceiro contexto educativo realizou-se no dia 22 de Novembro, no CASCI em Ílhavo.

          Esta instituição é uma IPSS e na que fizemos a observação (Ílhavo) contém as valências de ensino especial e pré-escola, sendo que neste fase estivemos em salas de pré-escolar. Na observação foi-nos dada a oportunidade de interagir com as crianças e auxiliar na hora de almoço e do lanche.

          Observamos, também, que nas salas de pré-escolar também acolhem crianças com necessidades educativas especiais, como por exemplo, dificuldades motoras, hiperactividade, crianças com crises de convulsões e paralisia cerebral.

          Nesta primeira visita à instituição ainda não tivemos oportunidade de recolher a informação sobre os projectos educativos em curso, assim como o plano de actividades. Contudo, tivemos a oportunidade de expor o nosso tema a uma educadora que faz parte da direcção e a mesma deu-nos a indicação que a melhor valência para pormos em prática o nosso projecto seria no pré-escolar, pois as próprias educadoras estão a tentar implementar as novas tecnologias nas salas de aula.

          De todas as observações que já tivemos a oportunidade de fazer, esta foi a que se destacou mais, pois não estamos habituadas a estar em contacto com crianças com estes tipos de deficiência, nem com as realidades sociais com que nos deparamos.

          Apesar de tudo foi uma boa observação e muito gratificante e enriquecedora para o nosso futuro e até mesmo como seres humanos. Fomos muito bem recebidas por todos os funcionários do CASCI, assim como pelas crianças. Adoramos esta nova experiência.

O Grupo.

 

         A nossa terceira observação vai ser realizada no CASCI, Centro de Ação Social do Concelho de Ílhavo. Está dividido em diferentes zonas geográficas e com valências diferentes. Assim encontramos no site da instituição algumas informações importantes, contudo não as mais importantes para a nosso projeto, tal como o caso dos projetos educativos ou plano anual de atividades para diferentes áreas. Desta forma quando nos encontrarmos na instituição e assim que nos derem oportunidade iremos solicitar esses documentos.

Então para o centro comunitário:

http://casci.pt/index.php?option=com_content&id=5.

Quanto ao acolhimento temos:

O lar de idosos

http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=19:descricao-idosos&catid=7;

O lar residencial

http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=20:meninos&catid=7

Unidade

http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=21:unidade&catid=7; 

Centro de dia e CAO I não tem informação.

No Centro de Infância e Educação Especial de Ílhavo temos:

A creche :

http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=22:creche&catid=10

Pré escolar:

 http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=23:pre-ilhavo&catid=10

Ensino especial :

http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=24:ensino-especial&catid=10

A informação sobre Centro de Infância da Barra encontra-se em

http://casci.pt/index.php?option=com_content&id=8

E quanto ao Centro de infância e reabilitação da Costa Nova é constituído por:

Centro de infância:

http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=25:inf-costa&catid=12

e contém também CAO II e CAO III mas não apresentam informação.  

E por fim a instituição agrega também a Colónia Agricola constituída pela formação profissional (http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=28:formacao&catid=11) e pelo centro de emprego protegido

(http://casci.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=29:cep&catid=11).

Esperamos que esta observação seja tão boa como as anteriores e iremos estar ainda mais atentas pois esta instituição será o nosso contexto para o projeto de segundo semestre.

 

 

 

 

O Grupo

 

 

 

 

 

 

 

     No dia 15 de Novembro de 2011, realizamos a segunda observação do segundo contexto, ou seja, no CIAQ.

    Como definido na primeira observação reunimo-nos com a Coordenadora da creche, onde foi possível estabelecer um diálogo, foram prestados alguns esclarecimentos e explicaram-nos o funcionamento e a dinâmica da instituição. Aproveitando a oportunidade pedimos os documentos em falta, tais como os documentos exploratórios em relação ao projeto educativo e/ou plano de atividades, foi-nos dito que estavam em fase de alteração, pois a direção mudou, e por enquanto não se encontravam disponíveis.

    Contudo, questionamos a Educadora acerca do tema do nosso projeto, as TIC, e constatamos que na creche (área que acompanhamos) não possui qualquer tipo de projeto ou atividades planeadas que desenvolvam esta área. Esporadicamente, e se a situação assim o permitir, as Educadoras utilizam o computador, o retroprojetor, o data-show e a visualização filmes. O que é utilizado frequentemente é o rádio.

     Nesta IPSS, o modelo curricular pelo qual se regem é o experiencial que visa, a aprendizagem pela ação, a oportunidade das crianças escolherem o que querem fazer e experimentar e existe a promoção da autonomia e da auto-estima.

     Relativamente ao estilo do educador, ou seja, a interação e o relacionamento com as crianças deve transmitir alguma empatia, tendo a capacidade de ouvir e de dar respostas.

      Esta observação foi mais curta do que a da primeira observação, pois só tivemos a observar nas salas de transição (parte da manhã) e a hora de almoço e lanche. Durante o tempo que tivemos em observação dentro das salas as crianças brincavam, iniciavam a atividade das prendas natalícias, existiu a parte de leitura de histórias e cantavam antes do almoço.

  Deparamo-nos, também, com uma heterogeneidade de culturas e de idades. Em relação à heterogeneidade de culatras isso acontece, porque são crianças, cujos pais na sua maioria são convidados a exercer algum tipo de atividades na Universidade de Aveiro (exemplo: investigação), estando apenas durante alguns meses.

     Gostamos muito deste contexto, pois foi uma realidade bastante enriquecedora dando-nos a conhecer novos aspetos e as fases de desenvolvimento das crianças, sendo esta área a privilegiada pelo grupo.

 

 

O Grupo

   Para a primeira observação do segundo contexto educativo, começamos por analisar a informação disponível no site da Instituição.

    Segundo a análise realizada aos documentos normativos, o CIAQ (Centro de Infância Arte e Qualidade) é uma IPSS (Instituição Particular de Solidariedade Social) que se localiza no Campus Universitário de Aveiro. Esta é constituída por três valências, a creche, com capacidade para 84 bebés, o jardim-de-infância, que alberga 88 crianças e o ATL, com 100 crianças. Funciona atualmente em dois edifícios distintos, o edifício sede e o pólo 2. O edifício sede é composto pela creche e por duas salas de Educação Pré-Escolar. Enquanto no pólo 2 encontram-se mais duas salas de Educação Pré-Escolar e quatro salas do ATL. O número de crianças a frequentarem esta instituição é cada vez mais elevado e desta forma o número de pessoal docente e não docente direta e indiretamente relacionado com as crianças também aumenta.

    Contudo, não tivemos acesso aos documentos exploratórios respeitante ao projeto educativo e/ou plano de atividades, mas iremos solicitá-los junto da Instituição na próxima sessão de observação, dia também em que nos iremos reunir com a coordenadora de modo a esclarecer certas dúvidas.

    No que diz respeito à observação propriamente dita foi-nos dada a oportunidade de conhecer as salas de berçário (parte da manhã) e de aquisição de marcha (parte da tarde), a sua organização, dinâmica e rotinas. Seguimos esta ordem por indicação da coordenadora, podendo assim analisar a evolução, segundo uma linha sequencial, de modo a verificar as diversas fases da evolução da criança.

    Da parte da manhã enquanto as crianças dormiam (cerca de trinta minutos) deram-nos indicações para aproveitarmos aquele tempo e observar os conteúdos e a forma como as salas estão dispostas, com o objetivo de podermos comparar todas as salas das diferentes faixas etárias e como se evidência o próprio desenvolvimento das crianças.

    O espaço onde as crianças se encontram é acolhedor, agradável, muito iluminado, temperatura amena, cores vivas, animadas e atrativas. Havia música ambiente que contribuía para o relaxamento das crianças. Os utensílios existentes encontravam-se a fácil acesso.

    Todos os funcionários e educadores têm em atenção a alimentação de cada criança.

    As rotinas estipuladas são cumpridas escrupulosamente, fazendo com que a criança crie certos hábitos, mesmo que involuntários.

    Nesta observação fomos muito bem recebidos, gostamos especialmente da interação com as crianças, ajudando mesmo na hora de almoço e do lanche.

   Quanto ao nosso tema, as TIC, não encontramos nenhum computador ou qualquer outro instrumento das novas tecnologias nas salas onde estivemos. De momento, não temos conhecimento dos projetos que estão, e se estão, a decorrer relacionados com esta valência, pois como referimos no início ainda não tivemos a oportunidade de esclarecer certos aspetos, inclusive este.

   Na próxima observação os setores a analisar serão os do Pré-Escolar, esperando que a receção e o resultado sejam tão positivos e gratificantes como os desta.

 

 

 

O Grupo 

Boa noite.

Como correu a primeira observação do 2º contexto educativo? Fico a aguardar os comentários do grupo. Gostaria de saber como é que os professores (do pré-escolar) dinamizam as actividades na sala, nomeadamente que estratégias de ensino e aprendizagem mediadas pelas TIC desenvolvem. No decorrer da próxima semana irei enviar-vos alguns artigos para lerem, essenciais para começarem a "pensar" no projecto do 2º semestre.

Atenção: da leitura que fiz dos documentos exploratórios que disponibilizaram, verifico que não têm nenhum que apresente o projecto educativo ou o plano de actividades(ex. ponto 2 do regulamento do CIAQ).

Solicitem estes documentos na próxima visita ao CIAQ.


Bom trabalho.

Na preparação para a ida ao CIAQ o grupo focou-se nos documentos e informações disponiveis no site http://ciaq.web.ua.pt/index.php. Aqui conseguimos ter uma breve contextualização da "vida" da instituição, assim como quais os espaços existentes e sua localização e as equipas presentes (professores, educadores, auxiliares).

Na exploração do site demos importância aos regulamentos existentes (http://ciaq.web.ua.pt/regulamento.php) , aos objectivos gerais que nos apresentam para cada valência existente:

Creche - http://ciaq.web.ua.pt/servicos/creche.php ;

Jardim - http://ciaq.web.ua.pt/servicos/jardim.php ; 

ATL - http://ciaq.web.ua.pt/servicos/atl.php.

E por fim o grupo teve interesse em ver as actividades extra-curriculares (http://ciaq.web.ua.pt/servicos/actividadesextra.php).

Esperemos que esta observação seja tão fortalecedora de conhecimento e informação para o nosso futuro tal e qual a observação anterior.

 

 

                                                                                        O Grupo

 

 

          A observação do dia 18 de Outubro de 2011, foi realizada na Escola EB1 das Barrocas, mais concretamente no Jardim de Infância, de acordo com o combinado na reunião com as coordenadoras do Agrupamento de Escolas de Aveiro.

          Esta observação não foi como o grupo esperava, pois em comparação com a observação realizada na semana anterior, tanto na Escola da Glória como na Vera Cruz, o acompanhamento e a disponibilidade foram completamente distintas.

          Nesta não nos foi dada a oportunidade de conhecer as instalações e o seu funcionamento, por exemplo.

          As quatro turmas são heterogenias, quanto ao sexo e à idade, que varia entre os três e os quatro anos. Em todas as salas a organização é idêntica, tendo todas mais ou menos a mesma "rotina".

          O nosso grupo foi dividido em três, dois grupos de dois elementos e um ficou sozinho com a coordenadora do sector infantil, para podermos observar diferentes contextos de aula arrecadando uma maior quantidade de informação. Contudo, nem todos os elementos puderam interagir da mesma forma com as crianças. 

          Para além do contexto sala de aula podemos observar a hora do recreio, caracterizado por momentos de lazer e convívio colectivo (as quatro turmas), e também foi nos permitido visionar a hora do almoço.

          A nossa observação foi só realizada durante a parte da manhã, com muita pena nossa, pois a coordenadora do Jardim de Infância explicou-nos que as crianças ficaram muito agitadas e alteradas com a nossa presença, provocando algumas perturbações no funcionamento da aula, tendo esta sofrido alterações devido à nossa presença inesperada.

          Concluindo, apesar de todos os imprevistos e contratempos foi uma mais valia para nós, visto que todas queremos ser Educadoras, tivemos a oportunidade de estar num contexto de sala de aula e recreio reais.

 

 

O Grupo

          Após a leitura dos documentos normativos do Agrupamento de Escolas de Aveiro, constatamos que este é constituído por 10 escolas, e possuindo 1939 alunos. Verificamos que as escolas estão unidas de muitos e enriquecedores projetos educativos, assim como estão multifacetadas para albergar alunos com multideficiência. Quanto ao tema das áreas da TIC averiguamos a existências da plataforma moodle, assim como a existência de quadros interativos.

O grupo tem como primeiro contexto educativo o Agrupamento das escolas de Aveiro. Para nos informarmos acerca deste contexto estivemos a pesquisar sobre ele assim como os seus documentos normativos.

Aqui está disponível o site oficial do agrupamento

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/Calendarioescolar.pdf

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/cga20112012.pdf

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/projectoeducativo.pdf

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/pc20102011.pdf

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/regulamento_interno.pdf

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/regimentopsicologia.pdf

http://agrupamentodeescolasdeaveiro.pt/paaa.pdf

 

 

 

 

 

Márcia Santos

 

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